Heimatkunde (Schulfach)

Das Schulfach Heimatkunde bezeichnet ursprünglich die nahräumlich-geographisch geprägten Bildungsinhalte der Volks- und Grundschule. In vielen Ländern ist Heimatkunde als schulische Allgemeinbildung durch den Sachunterricht abgelöst worden. Es gibt auch Kombinationen, wie Heimat- und Sachunterricht. Heimatkunde ist aber auch heute noch eine regional übliche Fachbezeichnung, etwa in vielen Kantonen der Schweiz.

Heimatkunde war als Begriff für den allgemein bildenden Unterricht, insbesondere der jüngeren Schüler, schon im 19. Jahrhundert weit verbreitet. Wichtige Vertreter der Heimatkunde waren Wilhelm Harnisch (1787–1864) und Friedrich August Finger (1808–1888). Gestützt auf Vorarbeiten von Carl Ritter und Johann Georg Tobler wurde Johann Wilhelm Mathias Henning (1783–1868) mit seiner Elementargeographie (1812) von Mitzlaff als der eigentliche Gründervater der Heimatkunde bezeichnet. Heimatkunde war damals noch nicht in ihren Vermittlungsinhalten vereinheitlicht und wurde auch „Anschauungsunterricht“ genannt. Heimatkunde wurde in Preußen mit den Stiehlschen Regulativen 1854 im Zuge der Restauration nach der demokratischen Revolution von 1848 untersagt. Seit 1908 war Heimatkunde in den Volksschulen verbindlich.

Heimatkunde wurde in der Weimarer Republik erstmals zu einem durch Richtlinien anerkannten Unterrichtsfach. Trotz der Bemühungen – etwa von Hugo Conwentz – war Heimatkunde häufig auf ländliche Idylle orientiert und konnte keine realistische Orientierung auf die Gegenwartsprobleme bieten. Lediglich Fritz Gansberg versuchte Anfang des 20. Jahrhunderts, die Heimatkunde als Großstadtheimatkunde für Gegenwartsfragen zu öffnen. Es überwog aber die von Eduard Spranger beeinflusste Richtung der Heimatkunde, die als Ziel ein „geistiges Wurzelgefühl“ und „Bodenverbundenheit“ propagierte. Allerdings wurden seit Anfang des 20. Jahrhunderts auch Konzepte der Arbeitsschule vertreten und aus dieser Perspektive in den Heimatkundeunterricht eingebracht.

Die Heimatkunde wurde inhaltlich fast nahtlos zur Zeit des Nationalsozialismus übernommen. Damals wurden nur weitere Festtage wie Heldengedenktag, Sonnenwendfest und Hitlers Geburtstag ins heimatkundliche Themenspektrum eingefügt. Ansonsten blieb der als Gesamtunterricht konzipierte Heimatkundeunterricht weitgehend wie in der Weimarer Republik.

Auch in der Nachkriegszeit war Heimatkunde in der Bundesrepublik Deutschland das anerkannte Zentralfach des heimatkundlichen Gesamtunterrichts der Grundschule. Erst in den 1960er Jahren wurde das Fach zuerst durch Sachkunde und später durch Sachunterricht abgelöst. Die Kritik an der Heimatkunde bezog sich auf ideologische Überfrachtung, geographische Enge, zu wenig Wissenschaftlichkeit und zu starke Orientierung an Landidylle statt an Problemen der Gegenwart. Der Begriff Heimatkunde wurde 1969 in den Lehrplänen aufgegeben. Allerdings blieben in einigen Bundesländern Kombinationsformeln wie Heimat- und Sachunterricht (HuS, HSU) bestehen oder es wurden Themen der Heimatkunde (wie z. B. die Ortsgeschichte) im Sachkundeunterricht behandelt.^[1]

In der DDR war Heimatkunde bis zu ihrem Ende 1989 als Disziplin des Deutschunterrichts in Klasse 1 und 2 und als eigenständiges Unterrichtsfach in der 3. und 4. Klasse Bestandteil der Unterstufenlehrpläne. Sie wurde in den letzten Lehrplangenerationen in zwei Teillehrgänge (Einführung in das gesellschaftliche Leben und Kenntnisse über die Natur/Naturbeobachtungen) untergliedert.^[2] In den Klassen 3 und 4 bereitete sie auf den Unterricht in den Fächern Geografie, Biologie, Physik und Geschichte in Klasse 5 vor.

Heimatkunde liefert in der schweizerischen Primarschule (1. bis 5./6. Klasse) das Vorwissen für Geografie, Geschichte und Biologie, welches in der Oberstufe in ebendiesen Fächern angewandt wird. Sie ist neben Sprache (Deutsch) und Rechnen (Mathematik) eines der drei zählenden Fächer. Andere Schweizer Regionen benutzen für diesen Inhaltsbereich andere Fachbezeichnungen wie „Natur – Mensch – Mitwelt“.

In Österreich war Heimatkunde ein Schulfach in der Volksschule aller vier Klassen bis in die 1970er Jahre. Dabei wurde vor allem auf die nähere Umgebung der Schüler eingegangen. Dies war ganz in der Tradition des Erdkundeunterrichts. Heute wird dieses Wissen in den Lernzielen des Sachunterrichts, der weit mehr umfasst, mitvermittelt. Der Begriff wird heute aber oft noch in Verbindung mit örtlichen Museen („heimatkundliches Museum“) verwendet.

• Anschauungspädagogik

• Christian Fischer, Sandra Tänzer: Heimatkunde in der DDR. Didaktische Ansätze und Spannungsfelder – Eine fallorientierte Analyse ausgewählter Stundenkonzeptionen. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2021, ISBN 978-3-7815-2445-3.
• Hartmut Giest, Steffen Wittkowske: Heimatkunde in der DDR. In: Joachim Kahlert et al. (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Klinkhardt, Heilbrunn 2007, ISBN 978-3-7815-1508-6, S. 230–239.
• Margarete Götz: Die Heimatkunde im Spiegel der Lehrpläne der Weimarer Republik. (= Europäische Hochschulschriften. Reihe 11: Pädagogik. Band 396). Lang, Frankfurt am Main u. a. 1989, ISBN 3-631-42025-0.
• Jörg Haug: Heimatkunde und Volkskunde. Tübinger Vereinigung für Volkskunde, Tübingen 1968, DNB 482601523.
• Johannes Jung: Der heimatkundliche Unterricht in der Grundschule. In: Joachim Kahlert et al. (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Klinkhardt, Heilbrunn 2007, ISBN 978-3-7815-1508-6, S. 240–248.
• Astrid Kaiser, Detlef Pech (Hrsg.): Basiswissen Sachunterricht. Band 1: Geschichte und historische Konzeptionen des Sachunterrichts. 2., korrigierte Auflage. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2008, ISBN 978-3-8340-0387-4.
• Heinrich Klein: Heimat und Heimatkunde. Anthropologische Grundlagen, didaktische Überlegungen, Unterrichtsbeispiele. Knecht, Landau 1998, ISBN 3-930927-33-0.
• Hartmut Mitzlaff: Heimatkunde und Sachunterricht. Historische und systematische Studien zur Entwicklung des Sachunterrichts – zugleich eine kritische Entwicklungsgeschichte des Heimatideals im deutschen Sprachraum. 3 Bände. Dortmund 1985, DNB 860367975.
• Hartmut Mitzlaff: J.W.M. Henning (1783–1868). Aus dem Leben und Werk eines Pommerschen Pestalozzi-Schülers und Schulreformers des neunzehnten Jahrhunderts. Von Rügenwalde über Stettin, Halle, Basel, Yverdon, Breslau und Bunzlau nach Köslin und Zürich. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2023, ISBN 978-3-9864905-1-5.
• Marcus Rauterberg: Die „alte Heimatkunde“ im Sachunterricht. Eine vergleichende Analyse der Richtlinien für den Realienunterricht der Grundschule in Westdeutschland von 1945 bis 2000. Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2002, ISBN 3-7815-1205-3.
• Ulrich Schubert: Das Schulfach Heimatkunde im Spiegel von Lehrerhandbüchern der 20er Jahre. (= Documenta paedagogica. Band 7). Olms, Hildesheim u. a. 1987, ISBN 3-487-07895-3.
• Eduard Spranger: Der Bildungswert der Heimatkunde. 7. Auflage. Reclam, Stuttgart 1967, DNB 458194425.

Wiktionary: Heimatkunde – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen

• Dagmar Wilde: Von der Heimatkunde zum Sachunterricht. Berlin 2001
• Die Entstehung der Heimatkunde als Unterrichtsfach der Grundschule. In: Audimax.de (PDF; 0,1 MB)

1. ↑ Marion Nöldeke: Tradierung von Heimat. In: Regionalgeschichte.net. Abgerufen am 9. Dezember 2022. 
2. ↑ Manfred Brandt: Heimatkunde. Zur fachlichen Vorbereitung auf den Unterricht Klassen 1 – 4. Volk und Wissen, Berlin 1987, ISBN 3-06-092062-1.