Christian Reintjes

Christian Reintjes (* 1976 in Duisburg) ist ein deutscher Erziehungswissenschaftler und Hochschullehrer für Schulpädagogik (seit 2023 W3) an der Universität Osnabrück.^[1]

Reintjes erwarb 1995 am Steinbart-Gymnasium in Duisburg das Abitur, studierte Germanistik und Erziehungswissenschaften zum Lehramt an der Universität Duisburg-Essen und promovierte 2006 an der Universität Osnabrück. Nach Anstellungen in Duisburg-Essen und Bochum u. a. bei Gabriele Bellenberg wurde er 2013 als Professor für Professionsforschung und Professionalisierungsmanagement, Co-Leiter (ab 2016 Leiter) Institut Sekundarstufe I & II und Mitglied der Hochschulleitung an die Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz berufen. 2018 wechselte er an die Universität Osnabrück als W2-Professor für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Schul- und Unterrichtsforschung.

Ein Schwerpunkt ist die Erforschung und Evaluierung von Professionalisierungskonzepten (z. B. Angebot und Nutzung von Lerngelegenheiten in Praxisphasen, Auswahlverfahren, Mentoringkonzepte) sowie die steuerungs- und professionstheoretische Analyse von arbeitsmarktbedingten Rekrutierungsmaßnahmen zur Deckung des Personalbedarfs (z. B. Einsatz von Studenten auf befristeten Stellen, Seiten- & Quereinsteigern) hinsichtlich ihrer Wirkungen für die Professionsentwicklung.

Im Bereich der Schulforschung hat er mit unterschiedlichen Kolleg:innen Studien zum Bildungssystem in Zeiten der Krise vorgelegt. So hat er gemeinsam mit Jörg Schräpler, Gabriele Bellenberg und Markus Küpker (2021) Daten der wöchentlich stattfindenden COSMO-Befragung („Corona-Schnellmeldung online“) für NRW zu (Teil-)Schließungen von Schulen ausgewertet. Organisationale Rahmenbedingungen von Schule nach dem 1. und 2. Lockdown stehen bei der bundesweiten Schulleitungs-Befragung HOSUL, die er gemeinsam mit Grit im Brahm (RUB) verantwortet hat, im Fokus. Erwähnenswert sind darüber hinaus die Studien Muntermacher und SchuCo, in welchen er gemeinsam Sonja Nonte (UOS) Kinder und Jugendliche in der Stadt Osnabrück (Muntermacher) und Mülheim an der Ruhr (SchuCo unter Mitwirkung von Harald Karutz) u. a. zum Erleben der Schulschließungen, zu familialen Ressourcen sowie zum aktuellen (Wohl-)Befinden befragt habe.

Seit November 2021 verantwortet er gemeinsam mit Ferdinand Stebner (UOS) das von der DBU geförderte Forschungsprojekt MineQuartier, in dem Schüler:innen systematisch an das Thema „Energie- und ressourcenschonende Quartiersentwicklung“ herangeführt werden. In dem Projekt werden drei für Kinder und Jugendliche bedeutsame Themen verbunden: Digitalisierung, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Selbstreguliertes Lernen (SRL).

Seit Februar 2023 werden im vom BMBF geförderten Projekt DEISEL, welches er gemeinsam mit Ingrid Kunze, Sonja Nonte, Ferdinand Stebner sowie Marcel Veber leitet, 15 Gesamtschulen über einen Zeitraum von drei Jahren (2023–2026) im Rahmen eines multimethodischen Kohorten-Längsschnittdesigns in ihrer (post-)pandemischen Unterrichtsentwicklung begleitet. In zwei Kohorten des fünften Jahrgangs wird untersucht, wie Gesamtschulen die Lehr- und Lernprozesse ihrer Eingangsklassen im Präsenz- und Distanzunterricht in (post-)pandemischer Zeit gestalten, um eigenverantwortliches, selbstreguliertes Lernen (SRL) insbesondere im Umgang mit digitalen Medien zu unterstützen, und welche Wirkungen dieser Maßnahmen und Angebote sich auf Seiten der Lernendenn (und Lehrenden) erkennen lassen.

Seit Juli bzw. August 2023 fungiert Christian Reintjes zudem als Verbund- bzw. Standortkoordinator in zwei BMBF geförderten Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule und Weiterbildung involviert (DigiSchuKuMPK & DigiProSMK). Für den Zeitraum vom 1. August 2023 bis 31. März 2026 hat er die wissenschaftliche Leitung des Verbundprojektes „Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Schul(kultur)entwicklung durch Multiprofessionelle Kooperation an ganztägigen Grundschulen“ (DigiSchuKuMPK) inne.

Reintjes ist Mitglied im Kuratorium des „Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB)“, Mitglied und Vorsitzender (ab 2023) im Wissenschaftlichen Beirat für die Gemeinschaftsaufgabe „Feststellung der Leistungsfähigkeit des Bildungswesens im internationalen Vergleich“ (Art. 91 b Abs. 2 GG)^[2], Mitglied in der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) (2023–2026) und war Mitglied des wissenschaftlichen Beirates der Zeitschrift Schulpädagogik heute (2014–2017).

Schriften

Porsch, R., Reintjes, Ch. & Bellenberg, G. (Hrsg.) (2025). Professionalität und Professionalisierung von heterogen qualifizierten Lehrkräften. Münster: Waxmann. (10. Band der Schriftenreihe der IGSP) (in Vorbereitung)
Nonte, S., Reintjes, Ch., Gromme, E. & Karutz, H. (Hrsg.) (2024). Regionale Perspektiven von Kindern und Jugendlichen in Zeiten von Schulschließungen, Isolation und Quarantäne – Empirische Befunde aus den Studien Muntermacher & SchuCo. Münster: Waxmann. (in Vorbereitung)
Groß Ophoff, J., Helm, C., Bremm, N. & Reintjes, C. (Hrsg.) (2023). Effekte und Akteure schulischer Aufholprogramme. Zeitschrift für Bildungsforschung (ZBF), Heft 2. https://link.springer.com/journal/35834/volumes-and-issues/13-2
Porsch, R. & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2023). Befunde, Erfahrungen und Perspektiven digitaler Bildung im Lehramtsstudium während der Corona-Pandemie. Münster: Waxmann.
Reintjes, Ch. & Kunze, I. (Hrsg.) (2022). Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Reintjes, Ch., Idel, T.S., Bellenberg, G. & Thönes, K. (Hrsg.) (2021). Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf. Münster: Waxmann. (6. Band der Schriftenreihe der IGSP)
Kunze. K.; Petersen, D.; Bellenberg, G.; Fabel-Lamla, M.; Hinzke, J.-H.; Moldenhauer, A.; Peukert, L.; Reintjes, Ch. & te Poel, K. (Hrsg.) (2021). Kooperation – Koordination – Kollegialität. Befunde und Diskurse zum Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schule(n). Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung.
Reintjes, Ch.; Porsch, R. & im Brahm, G. (Hrsg.) (2021). Das Bildungssystem in Zeiten der Krise. Empirische Befunde, Konsequenzen und Potentiale für das Lehren und Lernen. Münster: Waxmann.
Reintjes, Ch; Kunze, I. & Ossowski, E. (Hrsg.) (2019). Begabungsförderung und Professionalisierung – Befunde, Perspektiven und Herausforderungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung.
Leonhard, T; Kosinar, J. & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2018). Institutionelle Praktiken und Orientierungen in der Lehrer*innenbildung – Potentiale und Grenzen der Professionalisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung.
Reintjes, Ch.; Bellenberg, G. & im Brahm, G. (Hrsg.) (2018). Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen. Münster: Waxmann. (3. Band der Schriftenreihe der IGSP)
Keller, St. & Reintjes, Ch. (Hrsg.) (2016). Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde. Münster: Waxmann.
Reintjes, Ch. (2007). Erziehungswissenschaft – ein notwendiger Bestandteil der gymnasialen Lehrerausbildung? Eine explorative Studie mit Hauptseminarleitern in Nordrhein-Westfalen. Münster: LIT Verlag (Dissertationsschrift)

Eine Übersicht zu allen weiteren Publikationen findet sich unter: https://www.paedagogik-cms.uni-osnabrueck.de/abteilungen/schulpaedagogik/empirische_schul_und_unterrichtsforschung_christian_reintjes/prof_dr_christian_reintjes/publikationen.html